Laura A. León
Universidad de los Andes, Bogotá

Lina T. Lizarazo
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá

Rodrigo O. Sierra
Universidad de los Andes, Bogotá

Laura P. Nitola
Universidad de los Andes, Bogotá

Juan M. Urazán
Universidad Surcolombiana de Neiva

Fernando Cárdenas P. ( Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla )
Universidad de los Andes, Bogotá

Resumen

Para estudiar el efecto del aumento comportamental o farmacológico de la ansiedad sobre la adquisición del miedo condicionado al contexto, 32 ratas Wistar (275±25gm) divididas en dos grupos (restricción comportamental y control) recibieron fluoxetina (ig.; 4mg/Kg; 1ml) o solución salina (ig.; 0.9%). Luego fueron entrenadas en una tarea de miedo condicionado al contexto. El ANOVA de dos vías mostró diferencias significativas para el factor tratamiento (F[1,28]=25.261; P<0.001). Los sujetos tratados con fluoxetina presentaron menor tiempo de congelamiento (Student Newman-Keuls; P<0.05). No hubo diferencias significativas para la restricción, ni para la interacción entre factores (F[1,28]=0.115; P=0.737 y F[1,28]=0.016; P=0.899). Así, la restricción no alteró la adquisición del miedo condicionado indicando que el aumento de liberación de 5-HT así inducido no es comparable al inducido por fluoxetina. La fluoxetina deterioró la adquisición de la respuesta de miedo, indicando que el mecanismo por el cual la ansiedad interrumpe el aprendizaje puede ser serotoninérgico.

Artículo publicado por Universitas Psychologica 9(3) 689-696. Ver artículo completo.